Nuestro proyecto está enfocado en el nivel de séptimo año, bajo el tema de la tercera Unidad: La comunidad y los objetos cotidianos como inspiración artística. el objetivo de este proyecto es el acercamiento y participación de los estudiantes en su comunidad, utilizando como medio las artes plásticas, y por tanto conocimientos en la misma que le ayuden a la consecución del proyecto.
El Proyecto se basa en la elaboración de una campaña local para un producto de una pequeña o mediana empresa local, o bien la elaboración de dicho empaque del producto escogido.
Como pregunta esencial se plantea ¿como podemos ayudar a nuestra comunidad?
para las preguntas de Unidad elaboramos las siguientes:
¿como apoyar el desarrollo económico y social de nuestra comunidad?
¿cómo podemos dar a conocer las diferentes características o bellezas de nuestra comunidad?
¿Cómo nos ayudan las Artes Plásticas a hacer la diferencia?
Para las preguntas de Contenido
¿Cómo damos a conocer mejor un producto?
¿Qué características posee el diseño en la publicidad?
¿Qué es cultura de masas, popular, digital, visual?
¿Qué es imagen?
Como forma de evaluación del mismo escogimos la Tabla Saber-Preguntar-Aprender además de las notas anecdóticas y listas de cotejo junto ocon la auto-evaluación y las bitácoras respectivas tanto para los alumnos como para el profesor, la mayoría de esas debe ir apoyada en una tabla rubrica pertinente.
Se esperan además una serie de retos (manejo de software,uso de computadoras; consciencia social, etc.) que implican a los estudiantes y herramientas tecnológicas que deben de usar para lograr llevar a cabo el proyecto, y por tanto se proponen una serie de soluciones que implican el trabajo interdisciplinario y conjunto de profesores de diversidad asignaturas.
por consiguiente la adquisición de las otras herramientas para la vida o destrezas se conseguirán a partir de la enseñanza de mini-lecciones de las subdestrezas que conformen las destrezas que se quieran alcanzar, en nuestro caso la cooperación y el voluntariado.
Reflexión
El Enfoque de Aprendizaje por Proyectos resulta ser todo un reto de elaboración y de puesta en práctica sin duda alguna.
Uno de os grandes beneficios de este enfoque es que logra en muchos casos que los alumnos se comprometan con el proyecto , así el aprendizaje logra tener un carácter significativo para los alumnos, con esto se desarrollan destrezas del siglo XXI tales como Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Destrezas de información, medios y tecnología
Alfabetización informacional
Destrezas de vida y de profesión
Destrezas sociales e interculturales
Productividad y responsabilidad en la gestión
Liderazgo y responsabilidad
Solo por mencionar algunas, es también una forma de evaluar con mayor pertinencia y exactitud el grado en el que el alumno demuestra conocimiento generado por las actividades que debió realizar para conseguir llevar a puerto seguro el proyecto, además de alejarse de el sistema de control y poder que significaba la evaluación hasta el momento en donde se calificaba lo que el profesor quería que los alumnos aprendieran es una forma de acercarse a los alumnos como el guía que se pretende sea nuestra nueva orientación.
El empoderamiento de su aprendizaje no deja de ser importante durante los proyectos y la reflexión de carácter meta cognitiva es trascendental para lograr una asimilación real de los nuevos conocimientos
Teóricamente la disminución del papeleo es otro de los beneficios que pueden traer consigo el enfoque de proyectos, así como la de un trabajo que por demás es más dinámico qe las orientaciones anteriores.
Una de las principales limitaciones de el curso en sí es que no existe una aplicación real durante el trascurso de la capacitación de los proyectos planteados, el hecho de que sea meramente hipotético significa que los aprendizajes para nosotros no va a ser tan significativos como lo serían si estuviéramos aplicando estas estrategias en un contexto aulístico, ni la retroalimentación es la misma para los compañeros o nosotros de lo que sería en la otra situación.
Una de las limitaciones quizás sea la falta de una visión clara en la práctica laboral para evaluar si lo estamos haciendo de la forma correcta, si planteamos correctamente las preguntas o las destrezas y minilecciones pertinentes a las necesidades que tienen los alumnos, por consiguiente de las evaluaciones.
